向这些老师了解青岛中学

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从一知半解到彻底了解,路还有多远?

对于一所学校来说,了解她最简单的方法就是了解她的老师。

10月28日,在青岛中学组织的“功勋之夜”颁奖典礼上,记者见到了刚刚送走2022届高中毕业生、继续在九年级工作的功勋教师队伍——优秀教师队伍由年级主任文新宝带队。

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▲ 青岛中学“功勋之夜”颁奖典礼

这个教学团队确实非同凡响。 据了解,今年国内高考学生考入北京大学、武汉大学、上海纽约大学等国内顶尖大学。 90%以上学生达到专科控制线(一线、重点线),100%达到本科水平。 60%以上的学生通过了中国科学院大学、香港大学、南方科技大学、昆山杜克大学等高校综合评估录取。 每位参赛学生平均通过了四所大学的资格初审。

同时,今年青岛中学国际学生100%进入牛津大学、康奈尔(常春藤盟校)大学等世界顶尖大学。 深美学生60%收到USNews排名前30名大学的录取通知书,深英学生100%收到录取通知书。 学生均被英国排名前10的大学录取。

叶澜老师说:“只有了解老师,才能了解教育。” 记者现场采访了球队的五名普通代表。 他们通过平实的教学帮助每个学生实现自己的梦想。 从他们的故事中,我们走进了青岛中学,了解了这所学校从优秀走向卓越的原因。 神秘。

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青岛中学

人物 – 组长文新宝

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青岛市中学物理教师、中学高级教师、市学科带头人、市教学能手、市青年学术带头人、市首届教学新星、市教育教学先进个人、市优秀青年知识分子等; 获省级电教精品课程一等奖,开设市级公开课及专题报告10余门; 在核心期刊发表论文12篇近万字; 主持和参与省市级科研项目5项。

不忘初心:一切从头开始

文新宝在青岛中学的教学经历与这所学校一样悠久。

那是2016年,规划建设青岛中学的消息不胫而走。 出于对北京十一中和李希贵校长的教育理念的敬佩和追求,我在滨州一所知名高中任教了17年,并担任滨州中学的物理老师。 教研员文新宝老师毅然抛下一切来到了青岛。

文心宝老师正值盛年,教学出色,专业带头,当时名利双收,在业界享有盛誉。

因其杰出的教育教学能力和成就,获得多项荣誉。 再加上他教学研究员的身份,很多人都认为他在生活中遥不可及。

然而,对于文新宝老师来说,他觉得自己的教学生涯遇到了“障碍”和玻璃天花板:教育只是为了考试? 如何在课堂上展现物理科学的魅力? 我的教育理想还能实现吗? 是否应该放弃对学业的追求,继续狂奔?

答案是不。

痴迷“真实教育”的文新宝老师有幸参加了李希贵校长组织的名师分享会。 “很理想,特别现实”、“以学生为心,为了孩子的未来”……很多教育追求和理念正是文新宝老师想要的,所以他决定改变现状,坚持自己的初心。初心,做真教育。

多么幸运!

文新宝老师向担任滨州市立医院急诊科主任的妻子讲述了自己的想法。 高学历、高认知度的医学精英们知道文老师的坚持和苦恼,也坚守着青岛中学的教育理念和理念。 为了追寻梦想,文先生和妻子带着上初中的儿子,一家三口放弃了家庭和事业,来到了青岛。

在北京一中经过一年的“沉浸式培训”后,文新宝老师成为青岛中学建校以来的老教师。

他的妻子也成为了青岛中学的校医。 为了支持丈夫的教育理想和青岛中学的前景和未来,这位“全国最好的校医”守护着青岛中学全体师生的健康。

文老师的儿子也成为青岛中学的第一届学生,顺利毕业,考入了自己选择的大学。

人生的关键在于选择。 想一想,正是像文老师这样怀揣教育理想,如此专注、痴迷于追求“真正的教育”的人,才能做出这样的人生选择。

图中的豹子一瞥,说明青岛中学之所以能在“很理想、很现实”的道路上一步步前行,正是因为有了像文老师这样优秀的优秀教师。

自己实践一下:什么是“真正的教育”

人为事而择人。 关键是合适。 障碍少了,支持多了,人的能量才能真正爆发出来,无论是对老师还是对学生。

青岛中学为教师提供了施展才华、追求理想的沃土。

文新宝老师在长期的高中物理教学实践中,一直渴望“创造性地再现物理概念和规律的原貌”,但他的追求在现有的教育体制下显得相当奢侈。

常常会有四十、五十人的大教室,大家都在赶着时间表,争取高分。 设施设备不到位,时间和精力不够,教师疲于应对各种干扰因素。

记者深信:物理学需要实验和探索。 然而,在急功近利、急功近利的教育环境下,师生们很难真正发掘物理学科的本来面貌和魅力。 事实上,一些家长因为对分数的执念,不得不通过校外的家教向孩子灌输“套路”观念,进一步压缩孩子的成长机会和空间。

这种忽视基础的行为,让真正追求学术素养的教育者感到悲哀。

在青岛中学,这些障碍都不存在。

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学校每个班级学生人数不超过24人。 有专门的学科教室。 文老师有自己的专属领地。 在这个物理空间里,孩子们可以自由发言、实验,一次又一次经历挫折和成功,从而真正探索学科的本质和更深层次的魅力。

在文老师的课堂上,青岛中学的学生甚至可以像科学家一样去思考、去实践、去演绎、去探索物理概念的诞生。 真是令人羡慕啊!

教学故事:让物理尝起来像物理

幸运的是,记者曾读到文老师在《物理教学》杂志上发表的一篇专门讲垂直向上投掷运动教学的文章。

中学物理老师都知道,垂直向上投掷运动的教学是学习匀变速直线运动的难点。 它承载着构建往返匀变线性模型的重要任务,是学生深入学习匀变直线运动的重要载体。

为了突破垂直向上投掷动作的教学瓶颈,文老师结合自己多年的教学实践,再次带领学生踏上了物理实验与逻辑推理完美结合的探究之旅。

“让物理教学有物理的味道”,温老师说。 物理应在实验经验的基础上与生活现实相关、与前沿技术相联系或与自然世界相联系,并将科学思维和研究的态度融入到物理教学中。 ,课堂不停留在文字或公式上,而是有实体的味道。

文老师的垂直投掷动作教学就是在这一理念的影响下发展和变化的。 最后,他带领学生利用运动传感器设计垂直投掷动作,通过技术改变课堂生态,带领大家再次领略伽利略思想的魅力,并通过无限接近和合理外推,将其思想和理论生动直观地呈现出来!

这堂课的效果是惊人的! 对于那些总觉得物理太难,看不懂的人来说,真的是幸运和幸福!

亦师亦友:都是文老师的“粉丝”

通过反复的探索和实验,文老师的课堂充满了乐趣和启发,对学生思维的开拓和熏陶是无与伦比的。 他日常的教学思想和实验总能带领学生一步步走向更高层次的学习体验。 孩子们的物理学习成绩突出:今年毕业的普通学生中,70%以上选修了物理。 随着物理高考题目越来越难,40%的人物理高考得分在90分以上!

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六年的教学生涯中,文老师收获了一大批“小粉丝”:

升入范德比尔特大学的张涵文直言:就是在文老师的影响下,他选择了物理专业作为自己的升学方向!

考入北大的万马宇轩则表达得更透彻:文老师注重历史与今天、公式与本质的紧密结合,让学生尽可能透彻地理解知识; 在复习阶段,他还可以整理、突出重点。 及时梳理知识、安排题目练习比例,可以帮助学生逐步建立高中物理知识体系,实现应试能力的质的飞跃。 除了物理之外,文新宝老师在教育上追求的是学生的理解而不是记忆,捍卫学生的话语权。 这与青岛中学独特的教学氛围相得益彰,给我带来了充实、快乐的高中学习生活。

文老师的毕业生李春林说:“在文老师的课堂上,我们不仅能了解广泛应用的物理原理,还能体会到科学家思维方法的巧妙。 同学们相信,跟随温老师,我们一定能够克服学习过程中的困难。 这种独特的信任感,让我遇到困难,无论多么复杂,都不会害怕,而是冷静地用文老师传授的方法一一解决……”

师仁:与学生一起领略思想魅力

“我只想做一些让自己安心、不受任何限制的事情。”

“历史无法复制,但我们可以积极创造。有实体思想的地方,就有核心能力。和学生一起体验和体验最伟大的思想是非常快乐的。”

在文老师看来,识字不是一朝一夕就能达到的,而是需要长期的指导、渗透和体验。 这样,学习有乐趣,老师有挑战,师生可以共同领略思想的魅力,实现对学科本质的质疑。 这也是新高考下核心能力的真正含义。

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文老师几乎把全部的精力都投入到了激发和提高学生的科研意识和研究能力上。 在这个过程中,他们收获很多。 “带着最初的感情,他们重新找回了对教师职业的尊重和当老师的能力。” 我很高兴能够继续看到学生思维的联系和发展。”文老师真诚地说。

青年中国精神:守护自由边界

在青岛中学,自主成长、享受学习过程、养成习惯、终身受益是老师、学生、家长的共识。 但还有一个词更能体现青岛中学教育的智慧:“自由自律”。

在文老师现在负责的九年级部,他们设计安装了一块大展板,上面写着几个直击人心的大字:让契约守护自由的边界。

“自由是有边界的,没有规则的自由不是真正的自由。契约不是为了限制自由,而是为了保护自由,让我们更好地利用自由。守住自由的边界,在自由中坚持自我约束。品质、倾听在选择中实现自我成长的价值需求,最终走向独立、自立、成长为更好的自己。”

下面这些话是学校和学生共同商定的具体条款,包括几项文明公约和自学公约。 因此,精神引导与具体规则完美契合、相辅相成,共同勾画出学生们自己的青春中学生活。

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“相互认同、郑重承诺”、“温柔却坚定地守卫自由的边界”、“纯粹初心、用心觉醒”是文老师教学管理的法宝。 在青岛中学,老师在学术和思想上给予孩子最大的自由,但在行为和规则上却坚持最大的严格。 在纯粹初心的前提下,他们将能够温和而坚定地守卫自由的边界。 获得同学们的支持和理解,进一步接受并自觉遵守大家的共同约定。

“自律、自由的孩子是闪闪发光的。”文老师说。 经过这样的训练,青岛中学的孩子们很可能会思考自己将来会成为什么样的人,构想自己的人生蓝图,并敢于迎接自己面临的挑战。 生活的不确定性,对未知世界充满热情,“他们不会对未来的前进道路感到迷茫,也不会进入大学后‘空虚’。他们会懂得自律,规划自己的人生。”生命是为了实现终身成长。” 这也很温暖。 青岛中学的老师和老师们给了孩子们最大的礼物。

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青岛中学

现场人物——数字竞赛大咖姜涛

在很多人眼里,能够彻底掌握数学的人都是被上帝赏识的聪明人,数学竞赛也是聪明人玩的游戏。

在青岛中学,孩子们之所以能在数学学习中提升思维,不断突破自我,收获成长的喜悦,得益于教授数学竞赛课、强基础课、高考课的数学大师江涛。课程,发挥着非常重要的作用。 领头人。

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江涛是一名中学数学教师,也是奥数金牌教练。 先后荣获全国高中数学联赛优秀导师、河北省数学竞赛优秀导师、河北省“333人才工程”三级人选、青岛红岛经济区优秀教师等称号。 积极参与和探索K12教育教学模式和教育规则。 江涛老师的学生成绩进一步彰显了他的优异成绩:今年三名毕业生参加全国高中数学联赛,其中考入北京大学的万马宇轩、考入山东大学的龚信恒获得冠军省级比赛一等奖。 奖状,考入吉林大学的王子聪获得省级比赛二等奖。

尽管他在此前的岗位上取得了“丰硕成果”,但他并没有继续留在自己的“舒适区”。 相反,他选择在更符合他教育追求的肥沃教育土壤中继续追求自己的职业理想。

高中数学对于每个高中生来说都是困难的。 结合青岛中学的数学教学理念和教学模式,姜涛老师向记者分享了他的数学学习感受:

1. 阅读。 教科书是非常重要的学习资源。 学习数学不仅仅是记公式、解决问题,更是逻辑思维的培养和训练。 学习课本就是这样一个过程。 “越是简单的内容和方法,我们越不能忽视。它蕴含着丰富的数学思想和研究一般问题的方法,读一百遍其意义就明显了。学习数学教材也是如此。每次你读了它,你会有不一样的理解。” 江涛老师提出,读书要分不同的任务来进行,最终达到读书由厚到薄,再由薄到厚的目的。 2、独立思考。 无论是数学知识体系的构建,还是数学问题的提出和解决,都需要个人的思考和总结。 单纯听别人的讲解(看分析、学习视频)是一种被动的学习,效果(真正的理解和融入)还是会打折扣的。 真正学好数学、理解数学,需要主动发现问题、总结方法、提炼思想。 。 3、写作并表达。 写下问题的解决过程是训练思维的一种方式。 很多学生不会写,也懒得写这个过程。 他们认为只要答案正确,一切都会好起来的。 这种想法是有害的。 很多时候,一个数学问题的解决是由几个小问题或者多个方面组成的。 每个问题或方面的逻辑关系、因果关系都需要在表达和写作中得到体现,这也有助于我们理清思路。 将写作过程视为组织思维的一种方式,并尝试用最简单、最鼓舞人心的语言来描述它。 在写流程之前,要一步步仔细考虑你的每一步思考,直到你觉得每一步都是必要的。 同一个问题的过程可以写多次。 这样的训练对思维大有裨益。 4.计算问题。 计算能力与心态有很大关系。 你需要保持冷静并控制节奏。 不要把计算当作一项枯燥的工作,而是要观察和发现计算结果的对称性。 有时,话题的内在规则就隐藏在其中。 计算就像跑步。 虽然没有打球那么有趣,但是当你欣赏周围的风景,感受自己的呼吸时,你也会感到快乐。 5. 数学概念和问题解决。 适当的解决问题的培训是必要的,并且这个过程应该自愿地完成。 被动学习和解决问题效率低,甚至无效。 在解决问题的过程中,应该从数学概念的内涵和外延来理解和解决问题,而不是简单地进行题型训练以掌握一种解题模型。

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在漫长的学习生涯中,江涛老师的建议简单而真实,适合各个学习阶段。 也正是因为如此,姜涛老师才能带领学生攀登一座又一座数学高峰,取得令人瞩目的成绩和突出的成长。

青岛中学

现场人物——数学劳模夏成林

每个人都有自己的才能和独特的个性。 因此,教育的方法和策略自然因人而异。 在青岛中学,有些人把学习数学当作一种乐趣,甚至愿意迎难而上,越挫越勇。 当然,也有人觉得这门课很难、很难。 看到“他们的兴趣在别处”,他们自然会选择一条不那么费劲的路。

这在青岛中学来说是自然合理的,学校在课程设计上给予了很大的支持和帮助。 据了解,青岛中学根据学生不同的学习情况和目标,将数学课程分为高考课程、荣誉课程和先修课程。 仅高考课程就实现一、二、三类分级教学。 学生可以根据自己的需要进行学习。 情况决定选择。 教授一流高考课程的夏成林老师肩上责任重大,承担起这样一个基础保障、辛勤付出的作用。

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夏成林,理学硕士,毕业后在合肥工业大学数学学院任教十二年。 2017年加入青岛中学,一直教授高中数学。 夏老师说,从大学讲台走到中学课堂,源于对教育的热爱。 每个学生都是一颗种子。 夏老师相信,只要用心浇灌,用爱陪伴,就会成为最好的自己。

大学来到青岛中学,夏成林老师积极挑战、主动转型,实现了教学理念、教育方式的转变。 由于多年的高校教学经验,夏老师对新高考的数学素养要求以及当今学生应避免的缺点和弊端更加了解。

夏成林老师非常重视初中和高中的衔接。 “与初中数学相比,高中数学的概念和公式更多,更抽象,更全面、更系统,特别考验学生分析问题和综合运用知识的能力。 因此,进入高中后,数学学习对于学生来说是极具挑战性的。”因此,当孩子们进入高中后,夏老师并没有急于带他们进入高中内容的学习,而是精心设计了一个以光为本的课程。根据学生的认知水平和能力表现,提供深入的衔接课程,帮助学生顺利过渡。

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“数学是一门学科,也是一种思维方式。” 夏成林老师追求知识学习和思维训练的精细化。 “在课堂上,我会根据每个人的能力和需求设置不同的问题,为不同需求的学生提供适合自己的资源,让每个学生都能独立参与、共同学习知识生成的过程。也让每个学生都能大家都有获得感,始终保持对数学学习的好奇心。”

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或许正是因为在高校的教学经历,夏老师与学生们结下了朋友般的关系。 或许是青中师生之间平等友爱的氛围感染了她。 她不仅是学生学习的引导者,也是一位耐心的老师。 温暖的倾听者和温暖的伴侣。 当学生遇到困惑或学习压力时,她会陪伴学生挑战问题,缓解压力,鼓励和引导学生不断前进,让每个学生都有机会发掘自己的潜力。

青岛中学

人物——地理天才丁小弟

“地理确实可以带我们领略山川大海!”

这是青岛中学毕业生给丁小迪老师留下的话。 这也是丁老师最珍惜的最高褒奖!

丁晓迪毕业于中国海洋大学,获海洋地质硕士学位。 迄今为止,我担任高中地理老师已经十年了。 曾获淄博市一中课程创新一等奖、2011年淄博市地理精品课程二等奖、2019年青岛高新区地理精品课程一等奖、 2020年、2021年青岛市地理优质课程一等奖1项。市首届名师三等奖1项、精品课程1项。 曾获“全国中学生地球科学奥林匹克优秀指导教师”、“全国地理科普知识竞赛一等奖指导教师”、“全国优秀科技指导教师”等荣誉称号。 擅长教授中学地理、海洋地质等课程。

事实上,丁小迪老师职业生涯的第二春发生在青岛中学。 记者了解到,在去海洋大学攻读硕士学位之前,丁女士已经是一名非常优秀的地理老师了。 职业成长的内在动力促使她克服重重困难,获得了中国海洋大学海洋地质学硕士学位。 毕业后,进入青岛中学任教。 丁老师对地理的热爱和对教育事业的执着,让他在青岛中学开创了一片新天地。

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2022年山东高考,青岛中学地理班进入全省前3%,即取得A级的学生占全班50%! 高三时,丁先生的大部分同学参加了全国中学生地球科学奥林匹克竞赛,获得了山东赛区的一、二、三等奖。

“学校和老师都非常重视学生地理核心能力的培养。”丁老师说。 为满足学生的学习需求,使课程内容更加广、深、高,青岛中学开设了两类地理必修课程。 ,还增设了海洋地质学、地理科学导论等选修课。 丁晓迪老师在课堂教学的基础上,将室内实验观察、课外学习实践检验等活动融入到学习过程中,让学生从理论到实践感受到地理的魅力。

“学生的思维更加活跃,除了备课之外,他们常常给我带来很多惊喜。”

“互相理解、互相信任、共同努力,孩子们总能取得好成绩。”

由于对教育的深刻理解和对地理学科的深刻把握,丁小迪老师在教学实践中不断探索,寻求更有趣、更能激发学生学习动力的教学方法。 信任和支持学生是她与学生关系的关键。 他们之间已经建立了深厚的理解和信任的基础。 就这样,他们在信任、支持和热情的掌控下共同前行,共同成就更好的自己。

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人物——名门望族朱欣

在记者采访的所有老师中,刚刚送走毕业生、来教高中生物九年级的朱欣老师是最年轻、最有活力、最令人羡慕的。

如果说其他老师辛苦了半辈子,才把所学带到青岛中学去传道授业解惑,那么朱欣老师,博士毕业进入青岛中学,在毕业后取得了优异的成绩。领导的第一批毕业生,可以说有着良好的背景。 名门望族从一开始就复杂得多。

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朱欣,中学一级生物教师、生物奥林匹克教练。 本科就读于山东省大学生物理基地班。 后来,他免试被推荐到清华大学攻读博士学位,专业是睫状细胞生物学。 在校期间多次获得国家奖学金,并在国际期刊发表专业学术论文4篇。 博士毕业五年后,他加入青岛中学教师队伍,担任高中生物老师和比赛教练。 他指导两名学生获得2021年生物联赛二等奖。 荣获山东省中学生学习联赛优秀教练员一等奖。

当年的学神,变成了今天的教神!

记者在青岛中学与朱欣老师进行了最舒服、最顺利的交谈。 她有着超乎常人的沟通能力和理解力,恰到好处、完美的逻辑思维让你不得不佩服:清华博士毕业生果然不一样。 !

同样的反应也出现在朱欣老师的课堂上。 在青岛中学的高中生眼中,朱鑫老师知识渊博,逻辑非常清晰。 无论你有什么奇怪的生物学问题,朱鑫老师都能解答并完美讲解。 展示。 追溯到疫情期间为什么需要接种疫苗,追溯到人从哪里来、是什么人、生物人将去往何处,朱欣老师为孩子们打开了一个认识自我、认识世界的新天地。世界。 生物学得好吗? 这几乎是自然而然地发生的。 2022年山东高考,青岛中学生物班50%以上学生取得A级!

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但都比不上朱鑫老师对教育、对学生的热情。 教师是朱欣女士的第一职业选择,青岛中学是她毕业后求职面试的第一所学校。 “与大学相比,中学阶段对孩子一生的发展意义更大;师生之间的距离更近,也更有趣;更容易获得作为中学老师的成就感;新高考带来新形势,也不是扎伟的经历给了我们新老师更多的机会……”

多么清晰的追求和认识啊! 所以,在青岛中学,出身名门望族的朱欣老师从来不觉得自己资历过高。 她热情投入,快乐地享受与学生在一起的每一刻。 即使学校分配了教师公寓,本来可以搬出校园,拥有自己“家”的朱欣老师,也主动继续住在学校,陪伴孩子们,直到送走这位毕业生。班级!

当然,事实证明这一切都是值得的!

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